来源：光明日报 作者：樊丰富

　　专业教师面对面传授学生教学技巧。

　　现场交流让学生更加理解专业养成。

　　近日，浙江省金华职业技术学院学前教育专业大二学生郑炯，正在积极准备着周五“走园”时要给小朋友们开展《洗衣噜啦啦》的音乐集体教学活动。每周五是金华职院为学前教育专业大二学生安排的“走园”教学日，这一天他们会前往市区10余所幼儿园开展课程实训，并将持续一整个学年。从2006年起，这项活动雷打不动，一直持续到现在。郑炯从这项活动中收获颇多：“每周五在幼儿园中，无论是幼儿园老师还是专业的老师都非常耐心地指导我们，觉得自己每天都学到很多东西，幼师路走得很扎实，能够感到我的幼师梦想一点一滴地在实现。”

　　据统计：2014年底，全国在园幼儿（包括附设班）4050.71万人，幼儿园园长和教师共208.03万人，学前教育毛入园率为70.5%。要实现学前教育普及，幼儿教师缺口将在100万以上，这还未考虑新二胎政策带来的新增长。在未来的很长一段时间内，高职院校仍将承担着培养幼儿教师的重要使命。

　　金职院学前教育专业源自创办于1907年的金华师范学校早先开设的普幼师专业。在国家大力发展学前教育和职业教育的背景下，学前教育专业得到了前所未有的发展。专业由原来不足500人的规模，发展到现有的近2000人，专业内涵也得到快速的提升。

　　这个过程中，学前教育专业走出了一条具有特色的工学结合之路，探索并形成了以“走园”教学为特征的人才培养模式，这项职业教育与教师教育相融合的改革成果获得了2014年国家教学成果二等奖。宁波市象山县下沈幼儿园副园长、2012届毕业生陈赛亚对此感慨地说：“三年的专业学习和职业训练使我具备了良好的职后发展能力，高职生一样也能做得很棒。”

　　专业建设成果丰富，与企业合作也有声有色：2013年，该专业联合23家学前教育机构，成立区域学前教育“学教研”共同体，每年开展各类主题教研活动和微论坛。金华市婺江新村幼儿园园长于红卫说：“在主题教研活动中，我们的老师积极参与课前磨课、课中观课、课后反思，通过专家点评和经验分享，有效提高了保教水平。”师范学院院长成军则认为：“区域学前教育‘学教研’共同体致力于搭建学生专业实践、幼儿教师专业成长和学前教育专业发展的平台，通过活动有效助推了区域学前教育发展。”

　　该专业还主持建设了教育部职业教育学前教育专业教学资源库，开发了3万多个资源，建成了一个“能学、辅教、促训、助研”的共享型学习中心，目前注册学习用户达到了24000余人。

　　作为中心在教师用户，内蒙古锡林郭勒职业学院杜秀荣老师感慨直接：“通过学习中心，我们也能够享受到优质课程资源，提高了我们的教学质量。”