来源： 千人智库网

文/本刊记者 许苏

　　2004年，麻省理工学院的大学生萨尔曼•可汗，接到七年级表妹的求助：有几道数学难题不知何解。他随即通过聊天软件、互动写字板和电话，帮表妹解答了所有问题。为了让小妹妹听明白，他尽量说得浅显易懂。很快，其他亲戚朋友也上门讨教，一时间，他忙不过来，索性把辅导材料制作成视频放到YouTube网站上，出乎意料的是这些视频受到热捧——随后，专注于远程学习辅导的“可汗学院”网站诞生了，截至2012年7月，该网站全球特定用户超过500万人，点击量已超过1.6亿次。萨尔曼•可汗凭借一己之力，借助互联网这个平台，将“家庭教师”免费送给渴望知识的人，给现代教育带来了重要启示。

　　可汗的教学视频突出了“学习”的过程，引发了“翻转课堂式”的教学模式。“翻转课堂”颠覆了传统的教学方法，从以教师为中心的知识灌输为主的教学模式，转变为以学生为中心的模式，适应了个性化的需求。如今，网络在线课程如一股洪流以不可逆转之势向各种教育类型的各个层面渗透，除了K12教育（指从幼儿园到高中的基础教育）、高等教育之外，还包括各类学前教育、兴趣教育、职业教育等。其中，职业教育与在线教育的结合备受社会关注。我们知道，职业教育在教育领域一直处境尴尬，在很多人的意识当中，“初中——高中——大学”才是标准的成长路径，选择职校被认为是“无奈之举”，而职校自身在教学质量、人才培养模式上也存在着诸多短板。当前，互联网+的东风正吹向教育领域，职业教育能否借在线教育之势，开拓新的发展思路，摆脱尴尬的境遇，关乎了职业教育发展的未来。

　　“一个国家是否真正的能称之为强国，还是要看这个国家的整体教育水平。和学历教育相比，职业教育在经济发展中同样举足轻重。未来，企业对人才的需求将更加趋于现实，他们会更多地考虑人员培训的成本，对员工的技能要求也更高，因此，职业教育的优势将更加突出。当前，互联网的快速发展，正在颠覆传统的学习模式，知识的传播不再限于课堂的面授和书本的教学，职业教育结合在线教育，可以实现随时随地学习，迎合了人们的生活节奏，也符合当下企业对于员工技能的需求。” 国家“千人计划”专家、北京全景赛斯科技发展有限公司董事长兼CEO陈忠苏博士在接受本刊记者采访时说道。

　　陈忠苏博士是佩斯大学理学学士、霍普金斯大学工程硕士和史帝芬理工学院博士，是国内首个将云计算引进网络教育领域的专家。本期《教育》杂志与陈忠苏博士近距离对话，探讨在线教育形势下，职业教育的发展之道。

　　在线教育的“前世今生”

　　1998年，在线教育在世界范围内兴起，从北美、欧洲迅速扩展到亚洲地区。近年来，在线教育的发展已经成为全球性的大趋势，目前全球已有100多个国家开展在线教育。

　　如今在线教育正在持续升温，人们在日常生活中或多或少都会接触在线教育，那么，它的概念应该怎样理解？对此，陈忠苏解释道，在线教育即E-learning（Electronic Learning电子化学习），是指通过网络获取电子课程资源来达到网络学习或远程教育的目的。即使在孤立的没有联网的一部台式电脑或者平板电脑上，只要有学习软件和课程资源，学员就可以学习。

　　理清在线教育的概念，反观中国的在线教育，发展现状如何呢？陈忠苏介绍道，国内目前的在线教育市场主要分为如下几个部分：

　　1)国家队：以国家开放大学为主导的全国六所开放大学；

　　2)以清华北大及其国外合作伙伴领衔的高校慕课联盟；

　　3)互联网巨头如百度、阿里巴巴及网易等；

　　4)以网络教育为主营业务的上市公司如全通教育、弘成教育和正保教育等；

　　5)从传统面授教育转型的老牌教育机构如新东方在线、华图教育等；

　　6)近几年成立的在线公司如慧科教育、华师京城为代表的一大批新兴教育机构。

　　“除了公益性的机构，整个在线教育行业的盈利模式还在摸索之中，真正以在线教育为主业的机构能够盈利的相当少。但是由于大量的投入，课程资源和技术平台建设的质量都有了很大的提高，社会对在线教育形式的认可度也大大提升。”陈忠苏说道。

　　我国在线教育未来发展的空间巨大，到2017年市场规模有望达到目前的三倍，据天拓咨询估计，我国在线教育目前市场规模在1000亿人民币左右，2017年在线教育市场规模有望达到3000亿人民币左右。预计未来五年，我国在线教育行业年复合增长率将达到31.7%，其中，移动端在线教育年复合增长将达到52%。在线教育市场巨大的背后，主要还是归功于它强大的优势。

　　“与传统教育模式相比，在线教育的学习地点和时间的灵活性大大增强，学生可以随时随地地学到中意的课程；得益于网络的交互性，在线教育的学员规模可以无限扩大，数万名学生可以同时学习一门课程；由于网络上学习资源可以共享，学生能够学习其他名师的课程，不再局限于自己学校老师的课程，这有利于提高教育公平性，降低教育成本。”陈忠苏分析，目前很多学校以“翻转课堂”的形式发挥在线教育的作用，学生可以事先在网络上看完电子课程，到教室里和老师讨论学习中遇到的各种问题，这样一来，线上线下教育可以很好地结合在一起。

　　职业教育应把握时代需求

　　如今万物互联，各行各业都在和互联网+进行深度融合，金融、医疗、农业等行业都纷纷拥抱互联网，作为国家当前大力扶持的职业教育，也不能例外。“我认为互联网+教育是必须走的道路。就职业教育而言，未来互联网+职业教育也许比互联网+高等教育发展得更好，因为职业教育更容易走市场化道路”。陈忠苏坦言。

　　与基础教育相比，职业教育有其自身的特性，具有个体性、实用性等特点，它更多的是关注学生的个体发展，包括劳动技能和未来的职业方向，因此又被称为技术教育、就业教育。然而，我国的职业教育还存在着培养定位不清晰，理念相对滞后，学生文化基础薄弱，可持续发展能力不强，教育模式、课程体系不能很好得适应发展需要等问题，严重影响了现代职业教育的快速健康发展。职业教育从诞生发展至今，已有百年的历史，随着时代的推移，却未能适应飞速发展的时代需求。当前，互联网+盛行，制造业正在复兴，职业教育作为工匠“摇篮”，势必要抓住这一历史性的机遇，为国家和社会培养更多、更优质的专业性人才，“这就需要职业教育的各方参与者，包括国家、办学者和社会实实在在地投入精力和经费，将职业教育产品和服务质量做到企业很难拒绝的地步，这一点至关重要”。

　　陈忠苏认为，中国人口众多，要让所有人都拥有良好的教育，就目前的教育经费和教育队伍而言，没有在线教育是不可能实现的。当前，企业在外面临国际竞争，在内面临工资上涨的双重压力，只有提高生产力才能生存下去，而提高生产力最好的办法之一就是提高劳动者的能力和素质。在线教育不仅需要应用到高等教育和继续教育中去，也要应用到职业教育中去。

　　近年来，每逢就业季总是被冠以“史上最难”、“史上更难”等称号，媒体上也不乏“硕士回炉学技术”、“名校毕业就业难”类似这样的新闻出现。这些事件背后折射出的是一些大学生从事的工作和所学专业不匹配的问题。大学生“回炉”上技校，在一定程度上体现了技能培训的重要价值。“职业教育应该不仅仅局限于大专或中专证书，它包含了所有的学习成果，即社会上所需要的大部分技能培训。即使一个人有博士学位，当新技术出现时，也应该接受职业培训，因为职业教育对新技能反应最快，让学生及时方便地获得新技能是当前职业院校最需要做的工作，而在线教育可以说是职业教育最有效的办法。”陈忠苏总结道。

　　职业教育拥抱在线教育 如何突围

　　当前，无论是国家还是企业都需要大量的技术型人才，职业教育在这方面必须发挥自身的优势，与此同时也需要明确职业教育面临的困境，在线教育的趋势下，职业教育要创新人才培养模式，不能因循守旧。

　　在线教育在我们国家已经实践了多年，近年来，发展速度明显加快。然而，市场热并不等于质量好，目前面临的问题主要是很多机构的信息技术预算和建设理念还没有跟上云计算和大数据时代这一大趋势，有的依然采用硬件、软件、网络自建一整套系统的方法。陈忠苏坦言：“如果要在国内信息化还没有成熟的情况下实现弯车超道，我们还需要提高对信息化的认识。从我们接触的客户来看，跨国企业交易成交时间最多、交流成本最低。我国也需要经历这个过程。”

　　我国的职业教育规模庞大，各类院校的数量也相当多，但是学校办学的灵活性很小，教什么课、招多少学生都需要教育管理部门审批，但是教育管理部门对企业实际需求的判断往往相当滞后，质量评价体系不够科学，无法正确评估学校的办学效果。同时，学校的课程老化，教师队伍滞后，很多老师一辈子在学校工作，没有掌握实际技能，在学生培养上没有适应企业的实际用人需求。当前，相对滞后的职业院高校评估体系造成了很多资源错位，很难真正实现教育的目的。“职业教育的教学体制和用人机制应该以企业的需求为导向，职业院校应该从企业中招聘教师，实现和社会的同步。”陈忠苏建议。

　　目前，我国在线教育市场火热，职业教育也在发力，然而职校在打造在线教育平台方面不令人满意。究其原因，还在于我国政府的在线教育和教育信息化投入的经费使用存在不合理现象。“我国的学校以公立学校为主，政府的教育信息化经费投入由两个渠道组成：一部分经费分配到各个学校，让学校各单独从事信息化建设项目，这部分经费由于投入分散，无法集中资源建设优质的课程资源和技术平台；另一部分经费投入到教育部或各地教委主导的教育信息化项目，这部分经费所支撑的信息化项目建好以后，由于没有可持续的经费运营维护及后期优化升级，导致项目完成后很快就失去价值。这两个方面都会造成大量的资金浪费。”陈忠苏分析。

　　为此，他建议，政府的教育信息化经费拨放到学校后，应该作为购买教育信息化服务或在线教育服务的经费，而不是信息化建设项目经费。通过政府拨款，招聘相关的技术专家打造在线教育平台，生产各种服务产品，为学校提供有偿服务。经过一番优胜劣汰，就可以培育出一批满足各种教育信息化和在线教育需求的公司，最终实现教育经费投入和教育质量的良性循环。

　　“在线教育形势下，企业和院校可以集中人力物力，及时建设符合企业实际技能需求的优质电子课程，并在交易平台上有偿交换课程资源。在线教育平台可以让最优的课程资源在短时间内让成千上万的学生获得学习优质资源的机会。”陈忠苏认为，职业院校应该充分利用这一优势，通过在线教育平台，设计合理的交易机制，让各自的课程盘活，同时对在线教育平台获取的大数据信息进行分析，不断地完善和升级课程质量。另外，职业院校目前应该努力的方向是改革教学评估机制，让在线教育学习成果转化成学分。