来源：《辽宁高职学报》2015年第3期

　　摘 要：职业院校以就业为导向的教育模式，很明确地说明了职业院校的教学目的，强调了就业的重要性，而培养创新型人才更是高等职业教育人才的时代要求。职业技能大赛作为高职教育模式的一种创新，对创新人才的培养起到了极大的推动作用。通过职业技能比赛活动的体系构建和训练方法的分析，讨论了以赛促教这种新型的教育与考核模式在学生职业生涯中的利弊，阐述了技能大赛对学生实践能力、职业技能，以及学生的就业竞争力提升等方面起到的较大的促进作用。

　　关键词：就业导向 创新型人才 以赛促教

　　基金项目：辽宁省教育科学“十二五”规划2013年度立项课程(JG13EB084)

　　举办全国职业院校技能大赛是我国职业教育的一项重大制度设计与创新，是培养选拔技能型人才的一个重要平台[1]。技能大赛是职业教育改革发展的动力。“普通教育有高考，职业教育有竞赛”，这是近几年国家教育部提出的号召。近些年来，职业院校的比赛科目越来越多，分类也越来越细，比赛形式多种多样，主办方也越来越多。以软件技术专业比赛为例，有编程方向、图形图像方向、网站设计方向等。再以编程方向为例，参赛形式有个人赛、团体赛，比赛形式有现场比赛、上交作品等，现场比赛有程序改错、填空、编程，有的甚至加入了硬件，比如机器人大赛或者移动智能应用开发系统沙盘的程序设计等。

　　一、技能大赛推动职业教育，提升学生的职业能力，促进就业

　　比赛的形式多样化，促使参赛学校也要与时俱进，教师与学生共同学习新的知识，这样对课程模式的改革、师资队伍的建设、实训设备的改善起到一定的推动作用。无论是学生参与比赛还是校方做好参赛准备，对职业教育的整体发展起着重要的作用。

　　1.职业院校更加重视实践教学环节

　　技能竞赛强调实践，注重参赛者的动手操作能力。这就引导了职业院校的教学观念，提高了对实践教学工作的认识，引导学校高度重视实践性教学环节，办出“职教特色”[2]。同时技能竞赛尤其是软件编程类比赛，由于技术更新得比较快，比赛的形式和内容几乎每年都在更新，所以就应引导参赛方及时调整教学及实践内容，保持学生的实践内容是前沿技术。

　　2.培养和激发学生的学习兴趣，推进师资队伍建设

　　技能竞赛使学生所学习的理论知识更扎实，将学习到的知识进行了综合应用，得到了实践的机会，促进学生实践操作技能的提高，更能激发学生的学习兴趣和学习热情。技能竞赛不仅是学生比拼的平台，也是指导教师教学水平的较量。比赛促进了教师不断改革教学方法，提高教学质量，加快了“双师型”教师队伍的培养[3]。

　　3.比赛涉及行业前沿知识，促进学生学习新技术

　　多数大赛的比赛内容或形式都会随着行业技术的发展而更新，保证比赛内容的前瞻性。比如2014年辽宁省职业院校技能大赛中移动互联网应用软件开发赛中使用联想的智能环境移动应用开发系统，进行模拟农业大棚中温度、湿度、光照、CO2浓度、PM2.5值的检测等，涉及到流行技术及各种传感器的应用。不仅包含软件知识，还包含传感器等的硬件知识，这些知识学生在学校从来没有接触过。以大赛为动力，教师与学生会利用课余时间学习研究这些新知识，这会极大地促进学生新知识的学习。

　　4.获得知名企业的就业绿色通道，提高就业率

　　一些竞赛主办单位与企业联合，使在比赛中获得优异成绩的学生能够获得知名企业的就业绿色通道。比如由工业和信息化部人才交流中心和教育部就业指导中心联合举办的“蓝桥杯”全国软件大赛，主办方联合了百度、东华、亚信、方正、文思海辉等知名软件企业，为取得优异成绩的学生提供就业绿色通道，即免笔试，直接面试或直接录用的机会，另外还开通一些大学的保研通道。

　　如何选拔和培养参加比赛的学生，是参赛方能否取得好成绩的关键，也是以赛促教教学模式发挥特长的关键。参加比赛的目的不仅是为了取得好成绩，为学生争光，为学校争光，更主要的是要通过比赛使学生在职业技能、学习能力、团队合作等方面得到锻炼。有部分学校为了在比赛中取得好成绩，提高学校的知名度，特别有针对性地对学生进行一个月或更长时间的赛前集中辅导，这种方式就歪曲了比赛的目的，将“应试教育”变为了“应赛教育”，这种换汤不换药的形式教学模式不应被提倡。下面以我校为例来说明参赛院校如何做好选拔和培养参赛学生的工作，达到比赛的真正目的。

　　二、如何组织学生参加比赛

　　与其说是选拔参赛学生，倒不如说是培养参赛学生，要提前作好培养工作。在学生入学后，即可以进行参加比赛方面的教育，将有编程经验及有编程热情的同学组织成一个精英团队，定期对学生进行课后辅导和测试，不断地淘汰纳入新成员。根据团队中队员的特长，建立不同的工作室，如软件编程工作室、图形图像工作室、网站建设工作室等，并定期完成特定的项目的开发。以此来锻炼学生的实践能力、团队合作能力、组织与沟通能力、自学能力等。在进行比赛宣传教育和选拔学生时，可以通过以下几个方面调动学生参与的热情。

　　1.增强学生的自信心

　　高职学生，多数心理比较自卑，不愿意参加全省或者全国技能大赛，认为自己不能取得好成绩，还浪费精力和钱财，所以高职院校必须针对本校学生采取相应的措施，增加学生的自信心，激发学生比赛的热情。可以通过展示历届比赛取得的优异成绩，或通过学长自述比赛心得，或建立学校精英团队等方式，增强学生团队成员间的团结互助合作精神和凝聚力，提高学生的心理素质和自信心[4]。

　　2.组织校内选拔，预热比赛

　　对于学生要参加的比赛，学校可以在校内先进行选拔，由教师根据大赛的形式及比赛大纲，出几套简单的模拟题。这样学生可以预先对比赛的形式及大概内容有所了解，有的放矢地进行复习和自学。

　　3.以赛代考的评分机制

　　为了激发学生的积极性，可以采取以赛代考的评分机制。比如学生参加C语言类的软件编程比赛，那么可以让学生选择一门与C语言相关的专业课程，学校可给予免考试的待遇，这样学生对于参与比赛的积极性会大大提高。

　　4.奖励机制

　　比赛主办方为了鼓励学生，通常会给取得优异成绩的学生一定的精神和物质奖励，比如颁发奖状和奖励一些学生学习用品，或其它形式的奖励，如获得知名企业的就业绿色通道等。除了主办方给予的奖励之外，学生所在学校也可以采取一些奖励措施，比如在大会上给予表扬、张贴光荣榜、优先获得奖学金等奖励。

　　三、技能大赛未来努力方向

　　在历届的各种比赛参与中，有些竞赛的举办也凸显了一些问题，如竞赛参与面、设备通用性、竞赛体系构建等各方面还有待改进。下面分析了几方面不合理状况，这也是我们今后参加比赛时的努力方向。

　　1.参加比赛的人数有限，涉及人数不多

　　竞赛主办方有时会限制一个学校参加的人数和团队数，这样不是所有想参加的同学都有机会。另外，对于主办方主持的各种类型的比赛，不是所有的学生都能够参加，所以，对于不善长的同学就没有机会参与比赛，得不到锻炼的机会。

　　2.比赛用的硬件会经常更换，不仅浪费资金，而且学生投入精力大

　　有的主办方组织的比赛会采用一些硬件，比如像移动互联网比赛中，因为技术更新得比较快，所以每年的比赛采取的形式或设备会经常更换。参与比赛的学校方为了取得好的成绩，就需要购买一些比赛所需的设备供学生练习使用，这样学校方为了参加比赛就会花费一定的资金。另外因为比赛设备的更换，参加比赛的学生每年都需要投入很多的精力去学习新知识和掌握新设备的使用。

　　3.大赛如何与常规教学交融

　　有的学校尽管在技能大赛中取得了优异成绩，但由于技能大赛与日常教学相脱离，没有实现技能大赛与日常教学的水乳交融，技能大赛的兴奋并没有带来日常教学和课程设置的任何改变，从而违背技能大赛推动职业教育教学改革发展的初衷[5]。

　　职业院校可以将技能竞赛做为检验教学质量、反馈教学信息的一种有力手段，从选拔学生到组织学生参加比赛的过程，对学生进行了理论知识水平的考核及实践能力的锻炼，锻炼了双师型的教师队伍。参与比赛给学生搭建一个锻炼的平台，架设一座就业的桥梁，在这个平台中，让学生尽情展示自己的风采，施展自己的才华。通过这个平台，增强了学生的自信，使学生得到了相关知识技能的提升，得到了项目开发的经验，取得了与专业相关的获奖证书，获得了知名企业就业的绿色通道，甚至得到了保研的资格。所以职业院校通过职业技能大赛的渠道，使学生职业能力得到全方位的提升，取得了优先就业的机会，提高了职业院校对口专业的就业率。缩短了技能人才的培养与成长过程，实现与企业用人需求零对接，对提升学生的就业竞争力起到了很大的促进作用。