过去的一周，是中文mooc世界最热闹的一周：中国mooc大会召开;全球三大mooc巨 头coursera/edx/udacity齐聚北京;北京大学官方平台华文慕课开始运营;教育部发布首个专门针对mooc的政策，一时间激起激烈反 响，a股市场几只在线教育股又继续涨停。这个政策对于中文mooc的发展将带来哪些影响会重蹈精品课的覆辙吗会给中文慕课的发展带来哪些影响国外慕课平台 是否会被挡在墙外中文慕课的下一步走向如何

慕课的发展路径

教育部发布针对mooc的新政策，最让人振奋的是这一句话：慕课首次让民办教育机构可以介入高等教育教学环节。

而 此前，中国的民办教育机构一般来说和体制内的教育离的是比较远，没有介入高等教育，甚至是说没有介入体制内的教育体系。即使行业龙头好未来、新东方，他们 所起的作用或者所从事的市场都是高等教育或者k12的辅助型的市场;在a股呼风唤雨的全通教育，更多的是以k12的信息服务提供商的角色来完成。

而慕课，让我们看到了国家层面的支持，民办的在线教育首次合理合法的进入到高等教育完整的教学环节。这个环节既包括我们课堂内容的组织，也包括线上的考核认证，甚至是未来的学分、学历的这样一个环节。

政策的出台并不是突然出现的事情，而是慕课发展到一定阶段，国家的政策顺应潮流所出的相应有效的政策和支持。下图详细说明了mooc在中国的发展路径：

过来人在2012年的10月1号开始推出首个慕课平台，那个时候我们做的是比较早，广受质疑。这里面问的最多的一个问题就是，你怎么样作为一个民办教育机构去说服更多的大学愿意把自己的课程题给开放出来。

2013年5月份清华北大宣布加入edx，我们定义那一年是慕课真正的元年。因为在中国高等教育体制内，清华北大是处于一个相对来说比较超然的位置，大的政策支持只有他们来推动的话那成功的几率会大的许多。

紧接着，我们看到清华13年发布自己的学堂在线，后来coursera吸引了上海交大、复旦的加入。在14年没有再爆发标志性的事情，慕课进入了执行阶段，发展平缓。这个时期，学堂在线的课程积累也是越来越多。

教育部在2014年发过一个内部的文件，也就是政策的指导。要求985的大学每个学校大概做六门课，给300万预算。但最终由于种种原因，预算没有批下来。

10月，北京大学确定要做官方的慕课平台。

今年年初政策最终能下来，教育部也征求了各方面的意见，包括清华、北大。政策出台，有完整的逻辑和框架，除了能看到的文字上的东西，在体系设计方面也有一些进展，这是一个比较大的进步。

北京师范大学的老师在中国大学慕课论坛上的分享

从ppt上可以看到国家在这次制定政策包含了国家质量保障体系。这个体系分为三个层次，最低是课程层面的，高一个层面的是专业层面的，更高的是机构层面的标准。另外，国家也在构建资历框架，这个资历框架既涵盖我们的高等教育，也涵盖未来的职业教育。

今 天来看，慕课如果不论国家制度层面的影响，那慕课整个的发展基本上是被这张图给覆盖了。也就是从最早的课程开始，以及到课程证书，到微专业，到专业学历， 以及国务院参事汤敏老师去年开始倡导的“慕课最大的空间和机会实际上是在职业教育”。高等教育的改革既包括高学术教育也包括职业教育。

上面这张图是“慕课成为高等教育重要组成部分”，这张图是我们在13年画出的。可以看出，这次的文件越来越认可慕课是高等教育重要的补充和组成部分。

当然了，在不同的学校他的比例和比重有相应的调整。这一次不过是以政策文件的方式来认可这样的一个过程。

国 家越来越认可慕课的学分课程，也鼓励高校建立自己的学习平台。实际上，我在13年就提出“未来大学都需要自己的慕课平台”，北大的老师觉得我这个想法当时 过于超前了。但是我们根据慕课的发展路径以及慕课的组成图，很容易推出今天的这个格局，也就是说大学或多或少都会利用慕课来进行教学辅助，而这个时候，学 校必须要有自己相对独立的平台。

慕课未来发展动向

接下来是慕课未来两个大的方向，这个新的方向我相信对于未来政策进一步的制定和落实以及慕课在社会中的应用可能会有更加深远的影响。这个影响也是由知名大学，北大、清华来引领的。我想分享的第一个是清华大学的例子。

清 华大学计算机系的系主任孙老师在做“以慕课支撑一个完整的高水平本科专业课程体系：一种现实可能性”的主题演讲的时候，拿出清华大学本科生的整个教学培养 体系，然后一一去找向对应的课程对应。后来发现，目前为止95%以上的课程都可以找到慕课课程去对应。某种意义上意味着，清华大学计算机系本科的学生整个 完整的教学现在就可以通过慕课的平台去实现。

当慕课体系在进一步完善后，通过这个 体系去培养的学生有可能匹敌211的学生。计算机专业只是一个开始，随着慕课课程的完善，最终影响的可不仅仅是计算机专业的学生，也不仅仅是高校自己，甚 至是其他的院校、其他的机构都会受到一定的影响，这个影响有可能我们今天都无法想象。

北 京大学李晓明发表文章“当全球慕课超过5000门”。5000是一个非常重要的数字，意味着什么目前清华北大这类综合性院校所有课加起来大概 4000-5000门左右。目前全球的慕课课程加起来可能2000门课程不到，中国的全部慕课课程加起来在200门上下。当全球的慕课课程达到5000门 的时候，中国如果能达到1000-2000门，出现的可能性和组合性会大大增强，那个时候我们更多想的是如何应用于这些慕课课程。把慕课课程不仅仅应用在 高等教育的环节，也会用在职业教育、职业学校，用在我们几乎能想象到的任何一个教育的环节。

北 京大学想推的一个事情是“全民义务基本高等教育”，意味着我们中国叫九年制义务教育，代表国力没办法支持之后的教育。我们社会很多人是上不了大学的，或是 上了大学的受到的教育也不太理想，师资不足的二本、三本，甚至是民办的学校。北大希望精简出大概30-40门课，号召全中国上不了大学的，或者是上的大学 不够理想的，都可以同时去学这些课。可能是通过国家的方式，来支持大家免费学这样的一些课程。

所以从我们角度来看，这可能是一个更加激动人心的“普惠”性质的事情，这个影响是非常深远的。北大提出的“全民义务基本高等教育”，这一天好像就近在咫尺了。而且今天无论是从技术、从平台、从运营，从各个角度来说，都是有机会去实现这样的事情。

过来人作为综合的mooc服务提供商，除了大学所倡导的基本教育、本科教育之外，我们也陆续推出了一些纵深的行业慕课，像铁路学堂、汽车学堂，甚至之后会有更多的行业慕课等深入的案例。

今天的慕课发展，其实在很多时候也是受到了之前政策的帮助。毕竟让原先都不太接触it行业的老师，慢慢熟悉it的基础，任何的事物的发展都是有一个过程的。所以也希望看到新政从政策的制定到落实能够更多地去贴近整个社会发展的大的趋势。