中国大地正处处涌动着创新创业的浪潮。5月13日，在《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业 教育改革的实施意见》（以下简称《意见》）发布当日，深圳正在举行一场校企合作签约仪式。在第十一届中国（深圳）国际文化产业博览交易会深圳文化创意园分 会场，深圳文化创意园与广东东软学院签订战略合作协议。在一片工业厂房基础上改造的深圳文化创意园自成立至今，已成功孵化三家上市公司，而出自东软集团的 广东东软学院自成立起，体内便流淌着创业基因。两者身上都具有创新创业的标签，他们的强强联合，正是《意见》所倡导的合作模式。

　　《意见》指出，深化高等学校创新创业教育改革，要通过“形成全社会关心支持创新创业教育和学生创新创业的良好生态环境”，以“努力营造敢为人 先、敢冒风险、宽容失败的氛围环境”，来“造就大众创业、万众创新的生力军”。当下，创新创业风起云涌，身在其中的无数大学生创业者既在“隔岸观火”，亦 在“下海捞鱼”，他们机敏的目光与富有激情的心跳无时无刻不感受着时代的脉搏，他们更加清楚良好的“生态环境”不是口号，不是标语，而是一个个细节——国 家政策是否支持、舆论是否扶持、政府服务效率如何、融资平台有没有、发展空间大不大……他们甚至在乎的可能就是学校领导和老师有没有“几句暖心窝子的 话”。时至今日，虽然大学生创业做生意不再是不务正业、偷偷摸摸的事情，但不排除一些“保守者”会在内心里对他们嗤之以鼻，脸面上横眉冷对。这绝非小事。 大学生在人生第一桶金的“挖掘”阶段，与任何人的第一次尝试一样，甚至与一只未经世事的小花猫一样，胆怯、羞涩、怕伤自尊。《意见》要求我们每一个人都要 成为创新创业的生态环境的营造者、呵护者、保护者。我们每个人看似一点点微不足道的力量，但是汇聚起来便能垒砌创新创业的万里长城，而为创业者抵挡风霜。

　　《意见》还指出，今年为全面深化高校创新创业教育改革的起步之年，到2017年要取得重要进展，形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创 业教育理念，形成一批可复制可推广的制度成果，普及创新创业教育，实现新一轮大学生创业引领计划预期目标。到2020年要建立健全课堂教学、自主学习、结 合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学 生显著增加。

　　我们可以视2017年为两年规划，2020年为5年规划。前者700多天，后者不到2000天。时间可谓紧，任务可谓重，但社会的发展、时代的 进程已将我们每一个人推向了快车道，我们没有退路，也没有归路。其实，我们不需要退路，也不需要归路，春天在对岸的山间，渡过创业之河，“待到山花烂漫 时，她在丛中笑”。

　　但是，远处的风景再美，没有跋涉的足迹一切都是空谈。《意见》要求高校要积极探索建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制。这就需要高校之间破除人为壁垒，消除局部利益，让小利益服从大利益，让大利益成为全民利益。

　　为了实现人才培养定位和创新创业教育所要求的目标，专业课程设置尤为重要。但一个新问题又出现了，在总课时和总学分不变的情况下，因为增加了创 业课，必然要减少其他课，如何科学合理地在课程体系中增加“研究方法”、“学科前沿”、“创业基础”、“就业创业指导”等方面的必修课和选修课，使其纳入 学分管理，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群，又不因为课程调整（甚至“关停并转”）而挫伤教师工作的积极性，让有能力并愿意与 时俱进的每一名老师在创新创业浪潮中找到最适合自己的讲台，是各高校管理者需要认真思考的问题。

　　一个“创”字，正引领风骚。但不论叫什么，实质只有一个：创造价值——人生的价值和社会的价值。（许锋）